Méthode pour la rédaction de la composition : l'introduction

Comment écrire une bonne introduction dans une dissertation ? Bien des pièges existent qu'il faut déjouer : la Gazette vous propose la méthode et la rédaction intégrale d'une introduction complète. Vous êtes prêts ?

repères : thème des examens : la composition écrite

La Gazette vous propose l'aide suivante pour maîtriser les règles d'or de la dissertation :

• analyse du sujet,

• la question du plan,

• la rédaction de l'introduction

• rédaction du développement

• rédaction de la conclusion,

• _{entraînement à la dissertation durant l'année.}

Dans l’article précédent, nous avons vu l’épineuse question de l’élaboration du plan. Aujourd'hui, poursuivons ensemble avec la rédaction de l'introduction dans sa phase préparatoire et finale.

Cette partie de votre devoir est fondamentale : elle permet à votre correcteur de mesurer votre compréhension du sujet, de voir la manière dont vous vous emparez de la question posée pour proposer une progression intellectuelle organisée.

En d'autres mots, l'introduction se décompose ainsi en quatre points :

- une phrase d'accroche tirée du thème posé ou de l'histoire littéraire (cf. vos phrases préparées) : exemple possible : Le thème du mouvement est au cœur de l’art poétique du jeune Rimbaud. Pourquoi ? Parce qu’il traduit le mieux les expérimentations transgressives auxquelles il s'adonne.

- une analyse des termes du sujet : cf. analyse du sujet 

- une problématique,

- une annonce de plan.

Examinons ensemble les deux derniers points, si vous le voulez bien.

Problématique

Deux choses principales sont à noter :

- la problématique n'est pas la reprise servile du sujet,

- la problématique est un questionnement à la fois personnel et général.

Reprenons-les dans le détail.

a) La problématique n'est pas la reprise de la question du sujet. 

Beaucoup font cette erreur, ce qui leur permet d'écrire des non-sens ; prenons par exemple un sujet tel que :

"À la suite d’une fugue, Rimbaud écrit le 2 novembre 1870 à son professeur : « Que voulez-vous, je m’entête affreusement à adorer la liberté libre ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ?  "

On peut couramment trouver dans des copies la problématique ainsi recopiée :

"(...) Comment cette citation éclaire-t-elle la lecture de l’œuvre ? Afin de répondre à cette problématique, nous verrons..." Sachez que cela signe autant votre maladresse que votre paresse intellectuelle : de quoi indisposer le correcteur dès le début de votre copie...

Voyons de manière positive la manière de trouver une problématique.

b) La problématique résulte de votre propre questionnement

Vous devez définir (1) chacun des mots clefs du sujet comme nous l'avons vu dans l'article précédent et c'est avec ces termes bien compris que vous devez donner un sens global (2) et reformuler sous forme de question (3).

Reprenons ensemble notre exemple  :

"À la suite d’une fugue, Rimbaud écrit le 2 novembre 1870 à son professeur : « Que voulez-vous, je m’entête affreusement à adorer la liberté libre ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ?  "
 

(1) définition

(2) sens global :

On recherche le sens littéral (1) pour le dépasser (2-3) et aboutir à un sens plus général, sur le plan de la création littéraire (4) :

(3) Reformulation sous forme de question

4) : le culte de liberté dans l'expression poétique

Quel rôle joue la liberté pour le jeune Rimbaud dans l'expression poétique ?

Il nous reste à trouver le plan.

On se souvient de la manière dont le sujet a été posé (cf. la question du plan). Reprenons encore une fois notre sujet et notre problématique : ici nous savons que nous avons affaire à plan thématique.

"À la suite d’une fugue, Rimbaud écrit le 2 novembre 1870 à son professeur : « Que voulez-vous, je m’entête affreusement à adorer la liberté libre ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ?"

Quel rôle joue la liberté pour le jeune Rimbaud dans l'expression poétique ?

Introduction rédigée

       Le thème du mouvement est au cœur de l’art poétique du jeune Rimbaud.  Pourquoi ? Parce qu’il traduit le mieux les expérimentations transgressives auxquelles il s'adonne. On peut en mesurer l'importance à la lecture des "Cahiers de Douai" qui comprennent des poèmes écrits entre le printemps et l'automne 1870. À cette dernière date, le poète de seize ans vient d'effectuer une nouvelle fugue du domicile familial et écrit à son professeur, Georges Izambard : « Que voulez-vous, je m’entête affreusement à adorer la liberté libre ». Dans cette citation, on perçoit le plaisir coupable de Rimbaud avec l'adverbe "affreusement" à chercher de manière insatiable, comme le suggère la tournure "je m'entête", un affranchissement qui lui prend la forme d'un quasi culte avec la tournure pléonastique "à adorer la liberté libre ". La question qui se pose est celle de savoir quel rôle joue la liberté pour le jeune Rimbaud dans l'expression poétique. Pour répondre à cette problématique, nous verrons la liberté sous l'angle d'une expérimentation personnelle par le jeune poète, puis la liberté dans la contemplation du monde avant de voir enfin l'émancipation poétique de l'auteur.

Nous verrons dans l'article suivant des conseils de fond et de formes pour la rédaction du développement.

repère à suivre : _{rédaction du développement}